'Naši vrtićanci se kroz igru uče obavezama, najvažnije je da su emocionalno zreli za školu'

Zagrebački privatni dječji vrtić "Dobro drvo" od prošle godine provodi predškolski Cambridge program. Na to su se odlučili zbog više razloga. Nedavno su dobili i službeni certifikat da su dio Cambridge grupacije, a već prošle godine počeli su s uvođenjem programa i usklađivanjem kurikuluma.

- Cilj je pripremati djecu za današnji svijet koji se iznimno brzo mijenja. Važno je pripremiti ih da se nose sa stvarima koje ih čekaju, posebno u onome što ih čeka u školi - ističe Ana Štefanec, ravnateljica i suosnivačica dječjeg vrtića Dobro Drvo te magistra ranog i predškolskog odgoja.

Predškolski Cambridge kurikulum podrazumijeva praćenje razvoja djeteta kroz šest područja i strukturirane aktivnosti koje se pripremaju i cijelu godinu unaprijed.

- Vrtić je igra, ali mora biti konstruirana igra. Da se kroz cijeli dan nešto događa i da je to uklopljeno u temu koja im je zanimljiva. Najsretnije kad čujemo od djece da jedva čekaju što će raditi sutra, sjećaju se svega što radimo, povezuju teme - ističe odgajateljica i koordinatorica programa u vrtiću Natalie Ramljak, koja ima iskustvo rada u britanskim vrtićima i školama u više svjetskih zemalja.

Osnivačice vrtića Ana Štefanek i Snježana Punčikar, te odgojiteljica i koordinarorica Cambridge programa Natalie Ramljak (u sredini)

Detaljan plan za cijelu godinu

Kako ističu, u vrtiću nije dobro djecu previše puštati da sami provode vrijeme u "slobodnoj" igri. Vrtić nije čuvalište, već kroz igru djecu treba usmjeravati da nauče biti samostalni, komunikativni i spremni na sljedeći korak. 

U "Dobrom Drvetu" odlučili su se na uvođenje međunarodnog programa jer imaju i djecu stranih državljana, diplomata, kojima je potreban predškolski program koji će moći nastaviti u drugoj državi. Cambridge se pokazao kao najbolji za uklopiti u hrvatski kurikulum, ali i prema ciljevima koje žele postići. Program provodi se od treće godine djeteta. Ovisno o dobi postoji dnevni raspored aktivnosti koji je dostupan i djeci. To im daje sigurnost, da znaju što im slijedi.

Na tjednoj razini obrađuju se i teme. Primjerice, prošli tjedan bavili su se gusarima. Djeca su izrezivala gusarske brodove, učila brojeve slažući škrinje, čitali i razgovarali o temi. Zajedno odlaze i u knjižnicu, te biraju knjige o temama koje obrađuju.

- Djeca postavljaju vrlo zanimljiva pitanja. Zanima ih ima li gusara i danas, kako nas naša vojska brani od njih, vidi se da razumiju i poznaju svijet oko sebe. Čak i trogodišnjaci pokazuju interes za ovakav rad - ističe Natalie.

Važno je da zna reći što ga muči

- Postoje te fine razlike u kurikulima, drugačije planiranje - radi se detaljan, stručan plan za cijelu godinu, ali i na tjednoj bazi. Roditelji su upoznati sa svim detaljima i uključujemo ih u aktivnosti - tumači Snježana Punčikar, suosnivačica DV Dobro Drvo te magistra ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja.

Na pitanje što je najvažnije za dijete koje kreće u školu, ona odgovara:

- Prvo i osnovno je emocionalna zrelost.Treba ga osnažiti, od toga da istupi pred prijateljima i predstavi svoj projekt, do svih drugih situacija. Znači da se znaju nositi sa stresom. Ako nije osnaženo i emocionalno zrelo, to dijete neće znati ono što zapravo zna.

Vrtić nije samo čuvalište

I na tome jako puno i rade. Nije važno da dijete nauči čitati i pisati, već da samostalno pospremi za sobom, ali i da zna reći što ga muči, kao i koncentrirati se na zadatak.

- Imamo sustav praćenja djece na dnevnoj i mjesečnoj bazi. Gledamo sve detalje, od razvoja motorike, do govora, i na vrijeme dobivamo alarm ako nešto nije u redu. Tako možemo odmah vidjeti što treba raditi s određenim djetetom - objašnjava Natalie.

Iako dio roditelja zbog obaveza i životnog stila od vrtića treba jedino da su im djeca na sigurnom i da su zadovoljna, voditeljice vrtića "Dobro Drvo" ističu kako je predškolski odgoj iznimno važan.

- Djeca koja iz predškolskog sustava uđu u školski, ako je sve bilo dobro posloženo, prihvaćaju taj prijelaz bez problema. Važno je da razumiju odgovornost i da funkcioniraju unutar zajednice. To nije pitanje strogosti. Dijete mora biti spremno uklopiti se u društvo - ističe Snježana Punčikar.