Po meni sustav bez ocjena, sa puno zadaca, koje se ne ocjenjuju nego samo pregledavaju. Jer djeca htjela, ne htjela moraju se nauciti obavezama prije nego kako steci odlican ili biti odlican, ocjena je samo vrijednost koja moze znatno utjecati psiholoski na dijete, znaci od 1-8 razreda bez ocjena. Na kraju 8. razreda uvest "matura" cijelokupni test, koji ce prema stecenom znanju daljnje uputiti dijete (osobu) na koju razinu i koje srednje skole moze upisati. S time bi se i sama vrijednost skola povecala jer dobili bi kvalitetne ucenike u srednjima za odredjene struke i zanimanja. I strukovna zanimanja u srednju jednostavnije je da se uvede da od 14. godine djeca moraju odraditi odredjeni broj h u firmama za odredjene struke. Tako bi izucavanje majstora bilo krace djeca odnosno ljudi bi do svoje 18. godine stekli radno iskustvo, obavili majstorski ispit i dalo bi im se mogucnost da budu potencijalno dobri radnici. Neznam ovo je samo moje glediste, za gimnazije sam da se malo sortiraju ako je matematicka, neka 50 % predmeta ili sati ide sve vezano uz matematiku, fiziku, manje jezik iako je bitan, povijest i te stvari nisu relativno bitne.