SRAMOTA! Ivano ima autizam i intelektualne teškoće, a mora učiti što je monetarna politika

Ivano ima 16 godina, najteži stupanj autizma i blaže intelektualne teškoće. U Centru za odgoj i obrazovanje Dubrava u Zagrebu ide u prvi razred škole za pomoćnog administratora, kako bi jednoga dana, kaže njegova majka Suzana Rešetar, mogao pomagati u nekom uredu - umetati spise u fascikle, fotokopirati, raditi najlakše uredske poslove. Tako piše i na stranici Centra: "zanimanje pomoćni administrator osposobljava učenike za izvršavanje osnovnih administrativnih, uredskih i tajničkih poslova". Centar je institucija za pružanje socijalnih usluga te usluge odgoja i obrazovanja djeci s teškoćama u razvoju i odraslim osobama s invaliditetom, pod ingerencijom Ministarstva rada i socijalne politike.

Ivano u školi, međutim, uči ovakve definicije: "prostojba se plaća tijelima državne uprave, diplomatskim, konzularnim i drugim predstavništvima, pravnim osobama s javnim ovlastima... Obveznici plaćanja su pravne ili fizičke osobe koje pokreću postupak... Poduzetnik je osoba koja stvara inovacije i preuzima inicijativu za poslovne pothvate sa ciljem ostvarenja profita..."

AUTIZAM KAO KRIMEN Majka Suzana Rešetar u borbi za obrazovanje svog sina koji ima autizam: "Pretjerali su"

U provjerama znanja postavljaju mu se pitanja poput: "Tko nadzire financijsko tržište: HAKOM, HANFA, FINA? ", ili: "Što u prosjeku ima najveći rizik: ulaganje u kriptovalute, u investicijski fond, državne obveznice?". Uči dječak i što su primarne djelatnosti u gospodarstvu, kao i to da se "monetarnom politikom kontrolira ponuda novca od centralne banke, a sastoji se od politike ograničavanja novčane ponude, i od politike ekspanzivne novčane ponude". Preletjeli smo Ivanove bilježnice, pune takvog sadržaja, rješenja upravnih tijela, sudova, a pored njih Ivanove, dječjim rukopisom ispisane domaće zadaće.

Na koricama bilježnice je zapisao i ovo: "Ne smijemo paliti i gasiti svjetlo. Ne smijemo dirati tuđe stvari. Ne smijemo trgati papire".

Definicije njemu ništa ne znače

- Da bi Ivano mogao naučiti što je fascikl, i što je pohrana podataka, on mora taj fascikl primiti u ruke, i u njega umetati papire. Definicije njemu ništa ne znače, osim što ga zbunjuju. Može naučiti ono što je prikazano na fotografijama, primjerice: osoba koja nosi novac, dolazi na policiju, plaća pristojbu i dobija osobnu iskaznicu - kaže majka Suzana Rešetar pokazujući nam Ivanove bilježnice iz stručnih predmeta. Najveći kaos u njegovoj glavi nastaje, kaže, kad mu se u testu nudi više odgovora, i općenito gomila dugih rečenica.

- Ovo je gradivo teško i za djecu bez teškoća, a kamoli za Ivana. Njegovo obrazovanje za život nije moj hir već dužnost institucija, govori ogorčena majka.

Njegovo obrazovanje nije moj hir!

COO Dubrava i Ministarstvo socijalne politike smo pitali zašto je gradivo toliko teško, mora li biti takvo, i na temelju kojih je stručnih studija osmišljeno. Odgovor je stigao iz Ministarstva, sukladno informacijama koje su dobili od Centra kažu da se u školi drže smjernica Ministarstva znanosti, obrazovanja i mladih.

Iduće školske godine u rad s učenicima bit će uključen, dodaju, stručni suradnik - edukacijski rehabilitator, "koji će uz individualni rad s učenicima i u suradnji s nastavnicima raditi na prilagodbi sadržaja nastavnih materijala i izradi individualiziranih kurikuluma". Ali onda kažu da se individualizirani kurikuli već pišu, za svakog učenika s teškoćama u razvoju.

Majka je pisala Agenciji za strukovno obrazovanje i obrazovanje odraslih, čiji je stručni nadzor u COO Dubrava pokazao više nedostataka, između ostalog da individualizirani kurikul za Ivana nije jasno razrađen.